Planejamento

Algumas citações podem ajudar a compreender o significado de alguns termos comumente usados por professores no dia-a-dia das escolas:

“Qualquer atividade, para ter sucesso, necessita ser planejada. 

O planejamento é uma espécie de garantia dos resultados. E

sendo a educação, especialmente a educação escolar, uma

atividade sistemática, uma organização da situação de aprendizagem,

ela necessita evidentemente de planejamento muito

sério. Não se pode improvisar a educação, seja ela qual for o

seu nível.” (SCHMITZ, 2000, p.101)

 

PLANEJAMENTO

“É um instrumento direcional de todo o processo educacional,

pois estabelece e determina as grandes urgências, indica as

prioridades básicas, ordena e determina todos os recursos

e meios necessários para a consecução de grandes finalidades,

metas e objetivos da educação.” (MENEGOLLA &

SANT’ANNA, 2001, p.40)

PLANO DE CURSO

“O plano de curso é a sistematização da proposta geral de

trabalho do professor naquela determinada disciplina ou área

de estudo, numa dada realidade. Pode ser anual ou semestral,

dependendo da modalidade em que a disciplina é oferecida.”

(VASCONCELLOS, 1995, p.117 in Padilha, 2003, p.41)

 

PLANO DE AULA

 

“É a sequência de tudo o que vai ser desenvolvido em um

dia letivo. (...) É a sistematização de todas as atividades que

se desenvolvem no período de tempo em que o professor e o

aluno interagem, numa dinâmica de ensino-aprendizagem.”

(PILETTI, 2001, p.73)

 

PLANO DE ENSINO

 

“É a previsão dos objetivos e tarefas do trabalho docente para

um ano ou um semestre; é um documento mais elaborado, no

qual aparecem objetivos específicos, conteúdos e desenvolvimento

metodológico.” (LIBÂNEO, 1994, p.222)

"Algumas reflexões sobre informática educacional"

Sentar um aluno na frente do computador e pedir que ele copie um texto pré-determinado produz resultados pedagógicos muito diferentes do que se fosse pedido ao mesmo aluno que escrevesse, no mesmo computador, um texto sobre um tema de seu interesse. Na realidade, esta é uma questão que extrapola o computador em si, e se refere a qualquer tipo de ferramenta ou recurso didático.

Não existe nenhuma tecnologia que possa ser tomada como uma pílula que gere conhecimento. O aprendizado é resultado de uma série de condições e dinâmicas muito mais complexas, e uma tecnologia só pode ser considerada mais ou menos educacional na medida em que melhor ou pior contribuir para que esta condição sejam atingidas.

No caso da Internet, por mais que se fale, este princípio também válido. Ao invés de simplesmente inseri-la no dia a dia da Escola, é muito importante compreender o que de fato se deseja e utilizá-la com estes objetivos em mente.

Lendo-se qualquer jornal ou revista, é fácil perceber como o mundo vem se transformando. A produção e o acesso a informação cresce a cada dia, a tecnologia está por toda a parte, os problemas são cada vez mais globais e sua complexidade ultrapassa de longe soluções individuais. A sobrevivência em um mundo como este exige uma educação mais centrada no aprendizado, onde as pessoas aprendam a trabalhar em equipe e utilizem a informação e a tecnologia de modo consciente e criativo na resolução dos problemas do cotidiano. Uma das formas de se desenvolver estas habilidades e conceitos em sala de aula é incentivar os alunos a desenvolver projetos colaborativos sobre os mais difererentes temas e oferecer-lhes todo o material necessário para suas pesquisas.

BURD, Leo. Algumas reflexões sobre informática educacional. Conhecimentos básicos de informática na educação. SP : SEE- SP, 2002, p. 25.

                                          Alunos do 7º Ano - E.E.Duca Viggiano

O trabalho do professor dinamizador do LMI

O sistema educacional brasileiro está caminhando rapidamente para a informatização de todas as escolas públicas e, diante disso, os professores serão os responsáveis pelas transformações no processo de ensinar usando o computador como ferramenta pedagógica.

A utilização da informática na escola é algo novo, que assusta principalmente os profissionais que não desenvolveram habilidades básicas para o uso dessa ferramenta.

Nesse amplo contexto está o professor dinamizador do laboratório de informática, que tem como papel, dentre muitos outros, mediar a utilização das tecnologias educacionais conquistando toda a comunidade escolar (grupo gestor, professores, alunos e demais funcionários) para estarem inseridos no contexto da informática educacional.

Essa não tem sido uma tarefa fácil, visto que muitos professores ainda se prendem a métodos e velhas aulas tradicionais. Uns por não conhecerem o funcionamento da máquina e alguns utilitários básicos. Outros por não acreditarem na utilidade da informática para a melhoria da qualidade das aulas e do processo de ensino-aprendizagem.

Outro desafio que o professor dinamizador encontra é o próprio laboratório da unidade escolar. Espaço mínimo, número de máquinas insuficiente, máquinas e versões de configurações antigas.

O professor dinamizador assume dentro da escola funções importantes, dadas as habilidades de articular ações importantes através das tecnologias que a escola possui (computador, aparelho de som, dvd, videoteca, etc.). É importante que esse trabalho esteja alinhado com o projeto pedagógico da escola e com todos os sub-projetos das disciplinas. É importante que o dinamizador promova entre os professores e alunos o desenvolvimento de competências e habilidades para utilizar as novas tecnologias no processo de ensinar e aprender.

O dinamizador deve estar atento ao planejamento dos professores para que possa auxiliar na administração de conteúdos escolares ajudando a promover a superação de algumas das dificuldades técnicas ou pedagógicas na utilização dos computadores.

Deve-se estar buscando novas estratégias e planejando antecipadamente para dinamizar as aulas dando um significado real ao fazer pedagógico.

A importância da atuação do dinamizador do laboratório de informática se configura a partir da participação da construção do projeto pedagógico da escola, e de ações de planejamento junto com o coordenador pedagógico e com os professores. Estimulando e apoiando a equipe escolar no desenvolvimento dos projetos com o uso dos computadores. Orientando a equipe durante todo o trabalho proposto, sempre buscando e divulgando novas fontes e formas de promover a reflexão, ações e transformação da informação em conhecimento.